Les fondamentaux revisités
Les pratiques analysées
La clinique discutée


11, 12 & 13 octobre 2007
Paris - Palais de la Mutualité

Aujourd'hui 20/11/2008
Dernière actualisation le 21 octobre

Argumentaire

        Depuis les années soixante-dix, la psychologie de l’enfant a connu des évolutions importantes et les connaissances acquises ont modifié notre regard sur l’enfant ainsi que sur les approches et les pratiques professionnelles. De leur côté, les évolutions sociétales se sont accompagnées de changements profonds dans les possibilités de procréation et de mise au monde, dans les modes de garde et d’éducation. La famille elle-même s’est transformée, faisant de l’enfant son élément permanent, et même central dans les processus de médiation sociale en cas de conflit et de séparation des parents.

        A l’école, il est soumis à des exigences de réussite accrues par les risques de précarité que fait peser le nouvel ordre économique sur les individus, suscitant souvent l’apparition de troubles réactionnels ou cognitifs. Les technologies du numérique lui offrent maintenant des formes de jeu et de communications qui le confrontent à des expériences que ses parents et les autres adultes qu’il fréquente n’ont pu connaître au même âge. Tous ces bouleversements sont à l’origine de problèmes et de difficultés que les professionnels de l’enfance ont appris peu à peu à identifier et à traiter dans le champ de l’éducation, de la santé, de la justice et du travail social.

        Dans le même temps, la plupart des pays ont ratifié la convention internationale des droits de l’enfant, lui accordant ainsi des droits et des devoirs, lui reconnaissant des besoins spécifiques, ce qui suppose une diffusion des connaissances relatives à son développement et à son éducation.

        Ce colloque propose de faire le point sur les évolutions qu’ont connues, ces trente dernières années, la psychologie et la psychopathologie infantiles, en relation avec les transformations des cadres juridiques et sociaux concernant la famille, l’enfance et les institutions. Que retient-on aujourd’hui des oeuvres des grands maîtres qui se sont illustrés en psychologie de l’enfant ? Quels sont les nouveaux acquis et les modèles qui ont contribué à transformer notre approche de l’enfant ? Les méthodes d’investigation et d’intervention, leurs domaines d’application, la conception et l’évaluation des pratiques seront analysés, de même que seront étudiés les nouveaux champs d’intervention et la formation professionnelle des psychologues et des psychopathologues. Telles sont entre autres quelques unes des grandes questions qui seront abordées au cours du colloque. Elles seront traitées sans exclusive théorique ou d’école.

        Le développement psychique, la clinique et la psychopathologie infantiles serviront de trame aux réflexions et aux interrogations qui suivront plusieurs logiques : celle des différents âges de l’enfance, celle des divers domaines propres à la psychologie ainsi que des disciplines en sciences humaines, enfin celle des méthodes et des pratiques professionnelles des psychologues.

Annick Weil-Barais, Roger Lécuyer et Robert Voyazopoulos.